一、学科简介

学科教学（数学）作为教育科学的一个分支学科，主要以认识数学课程与教学现象、揭示教学规律和指导数学教学实践为主要目的。本专业主要对数学教学体系、教学内容、教学方法、教学评价进行研究，探讨解题思维、解题方法、分析比较中学生的学习心理特点，促进数学教学；利用现代教育技术，开展中学数学课件的开发和研究，辅助数学教学，研究数学软件解题方法和技巧。对中学数学解题思维方法、策略、技巧及应用进行研究，包括中学数学常规数学问题、开放问题、数学竞赛、数学应用等问题。密切关注国内外数学课程改革发展动态；深入研究先进数学教学理念；积极参与现行数学课程教学改革；利用信息技术提高教学效率。

河南大学的数学学科教学团队既有多年来一直从事教学理论与教学实践研究的专家学者作为学业导师，又有具有多年教学实践经验，对中学数学教学有较深了解的高中特级教师作为职业导师，并且有固定的实习基地。学员进校以后就有学业导师与职业导师共同培养，对学生的理论学习与实践能力的培养起到了关键的作用。

二、培养目标及基本要求

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师和管理人员。具体要求为：

（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的管理实践能力，能胜任相关的教育管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育管理中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育管理工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

三、招生对象

     具有国民教育序列大学本科学历且有三年工作经历的人员。

四、学习形式及年限

1．教育硕士专业学位教育采用脱产、半脱产、在职兼读等培养方式。现阶段我校主要采用半脱产和在职兼读的培养方式。学习年限2—4年。

2．教育硕士的培养以课程学习为主，同时重视学位论文的撰写。教育硕士学员修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，才能进入学位论文的撰写阶段。前四个学期为集中课程学习和论文开题阶段，后两个学期为学位论文撰写和答辩阶段。

3．公共学位课与公共选修课由学校教育硕士教育中心统一组织教学；专业课与专业选修课由各院（系）负责开设。学员选修课由个人提出并与导师研究确定。

五、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则，按两年时间安排课程学习,分为公共学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程三个模块。总学分不少于34学分。

六、教学方式

以课程学习为主，采取讲授、自学、讨论、观摩性教育教学实践等相结合的方式；坚持理论联系实际的原则，注重案例教学；加强对学员自学环节的指导；加强实践环节，有目的、有计划、有组织地指导学员的教育、教学实践活动。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

七、学位论文与学位授予

学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。

学位论文是保证教育硕士专业学位质量不可缺少的培养环节。学位论文必须符合所攻读教育硕士专业方向的培养目标要求；必须符合全国教育硕士专业指导委员会提出的论文标准要求，一般不少于1.5万字。

学位论文撰写一般从第四学期开始，保证有一学年撰写时间，期间学员应至少保证一个月以上时间到学校集中。论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理中迫切需要解决的课题。论文形式可以是基础教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中、小学教育管理的典型诊断报告。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学教育管理中实际问题的能力。学员应在导师指导下进行选题，开题报告经导师组讨论认为符合要求，方可进入论文撰写。开题报告一经确定，中途一般不换题。

论文评阅人或答辩委员会成员中，必须至少有一名在基础教育管理部门或中、小学中具有高级专业技术职务的专家。

修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位。