第四章 迎评准备
1、我校参加的哪一类审核评估？
河南大学是国家“双一流”建设高校、省部共建高校，符合参 加第一类审核评估标准，经教育厅推荐、教育部审批，同意我校参 加第一类审核评估。
2、新一轮审核评估专家如何开展评审工作？
新一轮审核评估采取线上与入校相结合的方式。
线上评估 2～4 周完成，期间专家通过线上阅读自评报告，调阅、 审读评估材料，与学生、教师、管理人员进行 座谈访谈，抽取部分 毕业生和用人单位进行访谈，随机暗访等形式对参评学校本科教育 教学工作“全貌”进行全方位审核，查找学校本科教育教学存在的 问题，形成个人线上评估意见与问题清单，梳理、整理问题清单并 确定需要入 校深入考察的问题。
入校评估具体时间、天数等由专家组组长与校方协商确定，专 家入校评估时间 2～4 天。入校评估重点任务是核查人才培养关键指 标和关键环节、求证存疑问题、印证整体情况等。专家组综合线上 评估和入校评估总体情况，形成写实性《专家组审核评估报告》（含 问题清单）。
3、新一轮审核评估专家重点关注什么问题?
聚焦审核指标和审核重点的内涵要求，深入查找参评学校存在 的问题，列出问题清单。特别是要重点分析和找出影响学校发展和 人才培养质量的根本问题、学校教育教学工作中存在但自评中没有反映的问题，上轮评估和专业认证中专家指出过但尚未完成整改的 问题。
4、我校师生应以怎样的心态做好新一轮审核评估工作?
我校师生应提高对新一轮审核评估的认识，树立正确的评估价 值取向，做到“平常心、正常态”“学习心、开放态”。
要以“平常心、正常态”对待评估，处理好评估与学校可持续 发展的关系、硬件建设与软件建设的关系、 自评工作与日常工作的 关系、 自评工作与整改工作的关系，使学校的评建工作能融于日常 的教学工作和质量保障体系建设之中，保持学校的正常教学秩序。
要以“学习心、开放态”对待评估，敞开胸怀，从促进学校自 身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存 问题，为评估专家提供各种所需信息。积极主动地做好组织、引导、 服务工作，配合好评估专家的考察活动。遵守评估纪律，努力营造 评估工作的良好氛围。
5、本科教育教学审核评估新一轮审核评估对学生的意义是什么?
新一轮审核评估强调“ 以学生为中心” ，充分关注了学生身心 发展的需要，重视学生对教育教学工作的评价，让学生成为评估的 真正受益者。
(1)促进学校继续加大对校内设施的投入，改善办学条件，为在 校学生营造更好的学习生活环境。
(2)继续加大师资力量建设，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超，师德高尚、规模适宜、结构合理的高素质专业化创新型师资队伍，培养一流拔尖创新人才。
(3)加快实现“ 以教为中心”到“ 以学为中心”的转变，坚决贯 彻学生中心，产出导向，持续改进的理念，提高学生的就业能力和 就业质量。
(4)促进学校进一步加强教学管理，更加注重目标导向的全过程 考核，全面考量学生的知识获得情况，让学习评价更具客观性、科学性。
(5)逐步完善学校内部质量保障体系，形成自我约束和监控机制， 为学生的毕业要求和培养目标的达成保驾护航。
(6)审视学校在智能化教学和实践中的不足，进一步完善课程建 设、教材建设、“互联网+”课堂教学建设，为学生提供智能化的学 习实践环境，提升学习效率和实践能力。
(7)提高学校的社会形象和地位，吸引更加优秀的生源就读，吸 引更多用人单位前来招聘，创造更多的招生优势和就业机会。
6、学生如何积极参与学校评估工作 ?
(1)熟悉审核评估基础知识，清楚认识审核评估同自身的密切关 系，熟悉学校评建的整个过程，关注学校的评建工作进展。
(2)熟悉学校的办学历史、办学成果、办学特色以及学校的性质、 定位和发展目标等。
(3)熟悉本学院的基本情况，熟悉本专业的人才培养方案，尤其 是专业培养目标、专业特色、毕业要求和就业方向，熟悉本专业的课程设置情况等
(4)熟悉学校体育、美育、劳动教育的基本情况，了解学校校风、 教风、学风、班风建设情况。
(5)熟悉学校的各类学生发展活动，如社团活动、校园文化活动、 社会实践活动、创新创业活动、国际交流活动等基本情况。
(6)更加模范地遵守校规校纪，遵守各项规章制度，维护良好的 学习、生活秩序，从各方面严格要求自己。
(7)注重个人品德修养，关心集体，尊敬师长，团结同学，举止 文明，形象端庄，养成良好的行为习惯，保持宿舍文明卫生等
(8)保持良好学风，上课不迟到、早退，认真听讲，做好笔记。
(9)在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让;专家在课堂、 食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积 极发言。
(10)以主人翁的姿态积极参与学校的各项评建活动，以饱满的 热情积极配合学校做好新一轮审核评估工作，努力展示大学生的良 好风貌。
7、教师在审核评估工作中应该怎么做?
(1)熟悉审核评估基础知识，清楚认识审核评估同自身的密切关 系，熟悉学校评建的整个过程，关注学校的评建工作进展。
(2)严格按照学校教学规范要求,高质量地做好教学工作，严格 遵守教学纪律，认真做好日常教学工作，上好每一堂课。
(3)整理、规范、健全各类课程资料及其他文件资料(如教学大纲、教案、课件、教学设计、教学工作总结、试卷档案、所指导的毕业论文(设计)档案等 )，评估期间各项活动中发扬实事求是和爱 校荣校精神。
(5)评估期间，做好迎接专家听课的准备，全力展现良好的教学状态。
(6)了解产出导向理念(也称成果导向理念、OBE 理念)，熟悉所 在专业的人才培养方案，尤其是专业培养目标和毕业要求。
(7)通过评估，进一步改进专业培养方案和课程建设情况，包含 课程教学内容如何支撑课程教学目标，课程教学目标如何支撑毕业 要求，课程教学目标达成度如何进行评价(除了考试外，还有哪些方 式可以评价学生掌握课程知识的情况)，持续改进的措施与效果如 何?
(8)积极总结课程教学研究与改革方面的举措与成效，包含在课 程教学中如何提升“两性一度”?在课程教学中如何落实学生中心、 产出导向、持续改进?如何在教学过程中推进课程思政?如何将现代 信息技术与教育教学深度融合?如何给学习困难学生提供帮扶?
(9)熟悉基层教学组织开展的相关教研活动，了解学校和教学单 位组织的相关培训活动。
8、教学单位在评估工作中应该做哪些准备?
(1)教学单位成立审核评估工作领导小组，负责组织、领导和开 展本单位自评自建工作和材料准备工作。制定审核评估工作计划， 细化分解任务，责任落实到人，落实立德树人根本任务，加强制度建设，收集整理教育教学档案材料。
(2)组织开展听课看课、教学观摩、教学检查等活动，进一步提 高教师讲课能力和课堂教学创新水平，规范课堂教学行为。
(3)撰写自评报告、汇报 PPT、各项支撑材料等，按照审核评估 指标体系，总结本单位的各项工作，展现教育教学成效，发现存在 问题，制定整改措施，挖掘亮点工作，凝练特色项目。师生统一思 想，达成共识，为审核评估专家访谈领导、座谈教师和学生，提供 规范统一的参考资料。
(4)做好专家调阅各类课程资料及其他文件资料的准备(课程、 试卷、毕业设计(论文)、实习实践材料等)；指定专人负责对接专家 调阅材料。
(5)按专家要求协助组织召开教师、学生等座谈会、接受专家访 谈，通知教师做好专家听课准备。
(6)做好分工，做到每项工作有责任人，包括指定一名联络员， 每场座谈会有记录秘书。
(7)配合提交专家案头材料和系统上传的相关材料，准备好专家 入校考察工作的会议室(入校考察阶段)。
(9)参加有关评估工作的活动，会议应该提前到场，严格遵守纪 律。
9、教学单位在专家组走访考察中需要做哪些工作？
受访教学单位应与联络员保持联系，主要领导须提前到达本单 位楼栋门前迎接专家。
（1）参与人员：根据指令安排，如果没有明确指定参与人员，一般应安排本单位中层及以上干部，包括单位全体领导、基层教学 组织负责人等。单位主要领导和分管教学领导如有其他重要任务， 须及时与联络员沟通，征求专家意见是否参加。
（2）场所布置：提前布置好本单位接待专家的场所（一般为本 单位会议室）。
①会议室投影可打上“热烈欢迎本科教育教学审核评估专家莅 临指导”。
②为全体参与人员座位摆放姓名牌，提供热水及纯净水。
③在专家座位摆放教学单位自评报告、参会人员名单（教师名 单含姓名、学科专业及职称职务，学生名单含姓名及班级干部名单 含姓名及职务）等资料。
（3）单位汇报：各单位应精心准备 10-15 分钟的汇报材料（PPT）， 由单位主要领导汇报。
①单位主要领导应熟悉本单位工作，须仔细研读学校和学院自 评报告及数据分析报告等材料，确保讲解内容和数据的一致性和逻辑性。
②汇报内容包括教学单位基本情况、人才培养做法与举措、亮点与特色等。
（4）实地考察：进一步优化引导线路并做好讲解安排。
①本单位主要领导须陪同专家考察。
②考察线路上的卫生间、实验室、资料室等场所应确保干净整洁。
10、教学单位主要负责人在审核评估中应该做好哪些准备？
（1）本单位基本数据：学生、教师、专业、实验室、课程、基 地等，人才培养方案总体情况。
（2）本单位人才培养工作基本思路、特色、举措和学校办学定 位、本科人才培养目标的关系。
（3）本单位人才培养方面的主要成绩：学生业绩、教学成果、 特色专业、教改与质量工程项目建设等
（4）本单位人才培养与社会、经济发展的相关性：专业结构与 教师结构的调整，与社会、企业的合作，学生实践能力的培养，创 新创业工作。
（5）本单位学科发展与人才培养的相关性：重点学科发展、科 研能力提高、科研转化教学工作。
（6）本单位预算与资金使用数据，用于本科教育教学工作的资 金比例，资金的主要流向，学生实习、实践资金的主要用途。
（7）人才培养面临的主要问题、解决办法（举例）。
（8）各类评估调查（学生调查、学生座谈、教学检查等）发现 的问题与对策。
（9）单位负责人在质量保障体系中的职责，学院质量保障体系 及运行效果。
（10）其他本科教育教学相关工作。
11、教学副院长在审核评估中应该做好哪些准备？
（1）本单位教学工作基本数据：教师数、学生数、课程门数、 实验室数、学生实习数据、实践教学等相关数据，人才培养方案具 体情况。
（2）本单位人才培养工作的基本思路、主要举措、效果。
（3）本单位人才培养方面的主要成绩，教学成果奖、教改与质 量工程项目情况。
（4）对学校在本科教育教学方面的问题和建议。
（5）本单位教学工作的主要亮点（举例）、主要问题（举例） 及对策分析。
（6）本单位质量保障体系，本人在单位质量保障体系中的职责。
（7）各类评估调查（学生调查、学生座谈、教学检查等）发现 的问题与对策。
（8）其他本科教育教学相关工作。
12、系主任/专业负责人在审核评估中应该做好哪些准备？
（1）本专业的基本情况：建立与发展、是否特殊专业、招生人 数、录取率、第一志愿率、毕业率、就业率、就业起薪、毕业生主 要去向、毕业后发展等。
（2）本专业人才培养目标对学校本科人才培养总目标的支撑和 教学改革的典型做法。
（3）本专业人才培养方案及要求，例如学分要求、课程结构、 教学满意度、OBE 理念的反映、课程体系对毕业要求的支撑。
（4）本专业教师结构与背景，对专业发展的支持度。
（5）“教师、学生、校友、用人单位和行业对本专业人才培养 的意见”等信息的获取方式。
（6）对本专业发展的意见和建议。
（7）如果有拔尖创新人才培养实验班，拔尖创新人才培养实验 班的情况。
13、职能部门在评估工作中应该怎么做?
(1)熟悉审核评估基础知识，清楚认识审核评估同自身的密切关 系，熟悉学校评建的整个过程，关注学校的评建工作进展。对照审 核评估指标(包括定性指标和定量指标)认真思考相关工作的特色亮 点以及存在的问题和不足。
(2)了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义， 按照学校的统一部署，在做好常规工作的基础上，高质量地完成审 核评估相关工作。做到规范管理，热情服务，尽职尽责。
(3)按照学校和所在部门的要求，及时提供各种评估所需的材料。
(4)参加有关评估工作的活动，会议应该提前到场，严格遵守纪 律。
14、职能部门负责人在审核评估中应该做好哪些准备？
（1）个人主管/分管工作基本情况。
（2）主管/分管工作对本科教育教学工作的支持。
（3）研读、解释《本科教学状态数据分析报告》中相关数据。
（4）学校本科人才培养目标与办学定位的内涵，主管/分管工作与它们的关系。
（5）主管/分管工作在支持本科人才培养方面的亮点、存在问 题和解决办法（举例）。
（6）主管/分管工作相关数据，尤其是本科人才培养方面的数 据。
（7）其他本科教育教学相关工作。
15、专家审核材料重点关注什么？
材料审阅要以考察问题为导向，突出考察重点。例如毕业论文 （设计）审阅重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位， 是否体现了能力培养要求；试卷审阅重点关注命题、成绩评定是否 科学合理，试卷分析是否到位，是否有持续改进机制。
16、调阅材料怎么进行？
专家调阅材料主要包括毕业设计（论文）、试卷、教学文档、 支撑材料等，原则上专家组调阅课程试卷不少于 30 门、调阅毕业论 文（设计）不少于 30 个专业。
（1）时间要求：各单位接到调阅指令后，根据具体指令要求， 半个工作日之内，按照规范要求整理完成各类材料的电子版，并上 传到网盘系统等指定文件目录。
（2）质量要求：提供给专家的材料要由负责人检查把关，确保 高质量；如发生异常情况，负责人应立即向评建办提供情况说明。
17、专家在线访谈座谈重点关注什么?
通过访谈和座谈，对拿不准、看不透、仍存疑的问题和数据进行证据收集，以便作进一步的核准和验证。
18、深度访谈怎么进行？
深度访谈以一对一为主，访谈对象为校领导、中层干部等。
（1）线上评估阶段，各单位接到专家深度访谈指令后，应积极 主动与访谈座谈指令负责人和联络员对接，明确具体时间和线上访 谈形式。
（2）入校考察阶段，专家与校领导通常为一对一深度访谈，一 般安排在校领导的办公室进行。各中层领导的深度访谈，可安排在 访谈对象的办公室，或集中安排访谈地点。
（3）访谈对象要熟悉自身工作和保障人才培养中心地位、服务 本科教育教学所采取的主要举措及取得的成效，还要熟悉学校的自 评报告和数据分析报告等，尤其是自评报告中学校的定位与目标以 及自己所分管工作部分。
19、座谈会怎么进行？
座谈会对象为教师、学生、管理人员、学科及专业带头人、实 践基地和用人单位负责人等。
（1）各单位接到专家座谈会指令后，应积极主动与访谈座谈指 令负责人和联络员对接，明确具体时间、参与人员，落实线上座谈 会形式或入校座谈会地点。
（2）对于职能部门，若专家没有明确指定具体的参与人员，一 般应安排本部门中层及以上干部参加。
（3）对于教学单位，在专家没有提前指定的前提下，需提前安排好师生代表。教师代表应综合考虑基层教学组织、职称、学历、 性别、年龄、政治面貌等因素。学生代表应在不同年级、不同专业的学生中选择。
20、专家听课看课特别关注什么?
特别关注课程思政是否在课堂中有效体现；课程教学是否体现 了以学生为中心的教育教学理念(从学生学习效果的角度考察课堂 教学效果)；课程教学是否有效实现了深度的师生互动交流和讨论； 课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。
21、听课看课怎么进行？
听课看课是专家了解教师教育教学能力的一种重要手段，原则 上专家组听课不少于 30 门。
（1）任课教师
提前准备：任课教师要认真准备教学内容，针对教学内容进行 教学设计，体现 OBE 教学理念，准备好教材、教学大纲、教学授课 计划、教案和学生点名册等教学资料，衣着大方得体，提前到达教 室。
课堂教学：课堂教学过程中要注意保持与学生的互动，避免学 生玩手机、睡觉等现象；课堂教学内容中要体 现课程思政元素。
如果专家入校期间进行听课，在专家到达听课地点后，应主动 向专家做自我介绍，并根据情况灵活向专家介绍课程性质、学情等 基本情况。
（2）相关单位
教务处、学生处、教学单位相关人员进行巡查，保持良好的教 学秩序。信息化建设与管理办公室负责相关教室网络技术保障。后 勤集团总公司负责相关教室环境与卫生。
22、走访考察（入校） 怎么进行？
专家走访考察，校内包括职能部门及教学单位，校外包括实习 实训基地和用人单位。
专家考察主要包括学校的教学条件（教室、实验室、实训中心、 图书馆、体育场馆等）和学生的生活条件（食堂、宿舍等）。
各单位要配合宣传工作组，做好对专家走访考察进行摄影、摄 像、记录（须征得专家同意）等工作。
23、职能部门在走访考察中做哪些工作？
（1）参与人员：根据指令安排，若专家没有明确指定具体的参 与人员，一般应安排本部门中层及以上干部参加。
（2）场所布置：提前布置好本单位接待专家的场所，一般为本 单位接待室。
单位接待室如有投影，可打上“热烈欢迎本科教育教学审核评 估专家莅临指导”。
为全体参与人员座位摆放姓名牌，并提供热水及纯净水。
在专家座位摆放本部门与本科教育教学相关的亮点材料、参会 人员名单（干部名单含姓名及职务等）。
（3）单位汇报：该汇报非普通的工作汇报，各单位应精心准备 10-15 分钟的汇报材料（PPT），一般由主要负责人汇报。
汇报人应熟悉本部门工作，还要熟悉学校的自评报告和数据分析报告等材料内容。
汇报内容应结合本部门概况及职能定位，围绕保障人才培养中 心地位、服务本科教育教学所采取的主要举措及取得的成效、亮点和特色等进行。
24、校外单位在走访考察中做哪些工作？
专家走访考察校外单位包括实习实训基地和用人单位，归属教 学单位和相关职能部门要积极配合进行。
（1）归属学院：安排专人陪同相关职能部门负责人提前抵达， 参照专家走访考察教学单位的要求，协助实践基地或用人单位进行 准备。
（2）职能部门：相关职能部门负责人与归属教学单位领导一同 引领专家考察。提前到达人员和校外单位负责人一起在大门口迎接 来访专家。
